KPSS Adaylarının Instagram Kullanımının Ders Çalışma Alışkanlıkları Üzerindeki Etkileri Coğrafya Eğitimi Örneği
Özet Görüntüleme: 3
/ 
PDF İndirme: 3
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14505139Anahtar Kelimeler:
Instagram- Sosyal medya- Ders çalışma alışkanlıkları- Coğrafya eğitimiÖzet
Sosyal medya kullanımının yaygınlaşması, bireylerin günlük yaşam pratikleri üzerinde önemli etkiler yaratmakta, özellikle genç yetişkinler arasında popüler bir platform olan Instagram, ders çalışma alışkanlıkları ve akademik başarı üzerindeki potansiyel etkileri nedeniyle dikkate değer bir araştırma konusu haline gelmektedir. Ancak, Instagram’ın eğitim süreçlerine yönelik etkilerini ele alan çalışmaların literatürde sınırlı olduğu görülmektedir. Bu çalışma, coğrafya eğitimi alan KPSS adaylarının Instagram kullanımının ders çalışma alışkanlıkları ve akademik başarı üzerindeki etkilerini nitel bir yaklaşımla incelemeyi amaçlamaktadır.
Araştırmada, nitel araştırma yöntemi benimsenmiş; veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşmeler ve odak grup çalışmaları kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşmeler, katılımcıların Instagram kullanım sıklığı, bu kullanımın motivasyon, dikkat yönetimi ve ders çalışma süreçlerine etkileri gibi bireysel deneyimlerini derinlemesine anlamayı hedeflemiştir. Ayrıca, odak grup çalışmaları, sosyal medya kullanımına dair algı ve tutumların etkileşimli bir ortamda tartışılmasına olanak sağlamış ve katılımcılar arasındaki benzerlikler ile farklılıkların ortaya konmasına katkıda bulunmuştur. Toplanan veriler içerik analizi yöntemi ile incelenmiş ve belirli temalar etrafında kategorize edilmiştir.
Araştırma bulguları, Instagram kullanımının ders çalışma alışkanlıklarına ve akademik başarıya hem olumlu hem de olumsuz etkiler yaratabileceğini göstermektedir. Katılımcılar, Instagram’ın bilgiye hızlı erişim sağlaması, motivasyonu artırması ve etkileşim fırsatları sunması gibi faydalarını vurgulamışlardır. Bununla birlikte, dikkat dağınıklığı ve zaman yönetimi problemleri gibi olumsuz etkiler de tespit edilmiştir. Bu bağlamda, sosyal medya kullanımında medya okuryazarlığının önemi ön plana çıkmakta ve bu kullanımın dengeli ve kontrollü bir şekilde yönetilmesi gerektiği vurgulanmaktadır.
Çalışma, sosyal medyanın eğitim süreçlerindeki etkilerini nitel bir perspektifle ele alarak literatürdeki boşluğu doldurmayı ve alana katkı sağlamayı hedeflemektedir. Araştırma bulguları, eğitim yöntem ve materyallerinin geliştirilmesi, öğrencilerin sosyal medya kullanımına ilişkin farkındalıklarının artırılması ve rehberlik hizmetlerinin iyileştirilmesi açısından önemli öneriler sunmaktadır.
Referanslar
Akar, C. (2017). Üniversite Seçimini Etkileyen Faktörler: İktisadi ve İdari Bilimler Öğrencileri Üzerine Bir Çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 7(1).
Alım, M., & Siyamoğlu, S. (2017). Coğrafya Öğretmeni Adaylarının Akıllı Cihazlarda Coğrafi Bilgi ve Beceri Kazandırabilecek Uygulamaları Kullanmalarına Yönelik Görüşleri. Doğu Coğrafya Dergisi, 22(38), 251-274.
Baş, K., & Diktaş, A. (2020). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Medya Bağımlılığı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(1), 193-207.
Coşar, H. A., & Gedik, H. (2019). Öğretmen Adaylarının Sosyal Medya Bağımlılığı ve Akademik Erteleme Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Bayterek Uluslararası Akademik Araştırmalar Dergisi, 4(1), 32-65.
Coşkun, M., & Kartal, F. (2020). KPSS’de Çıkan Coğrafya Alan Bilgisi Sorularının Yenilenmiş Bloom Taksonomisine Göre Analizi. Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi, 11(2), 625-642.
Çağırkan, B. (2022). Üniversite Öğrencilerinin Akıllı Telefon Kullanımı ve Yeni Medya Deneyimleri: İzmir Demokrasi Üniversitesi Örneği. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 10(33), 266-286.
Çelik, T. (2020). Dijital Çağda Sosyal Bilgiler Öğretmeni Yetiştirme: Bir Eylem Araştirmasi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (38), 211-229.
Egüz, Ş., & Kesten, A. (2018). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Öğrencilerinin Sosyal Medya Algılarının Metafor Yoluyla Belirlenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 7(3), 219-240.
Ertem, H. S., & Korhan, S. (2019). Sosyal Medya ve Dış Politika İlişkisine Yakından Bakmak: Türkiye’de Üniversiteli Genç Yetişkinler Örneği. Ekonomik ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 15(2), 215-233.
Faiz, M., & Karasu Avcı, E. (2019). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının Sosyal Medyaya Yönelik Tutumları. Uluslararası Sosyal Bilgilerde Yeni Yaklaşımlar Dergisi, 3(2), 146-166.
Göçen, A. (2022). Eğitim Bağlamında Metaverse. Uluslararası Batı Karadeniz Sosyal ve Beşerî Bilimler Dergisi, 6(1), 98-122.
Güleryüz, S., Esentaş, M., Yıldız, K., & Güzel, P. (2020). Sosyal İzolasyon Sürecindeki Bireylerin Serbest Zaman Değerlendirme Biçimleri: Sosyal Medya Kullanım Amaçları ile Sosyal Medya Bağımlılığı İlişkisinin İncelenmesi. FOCUSS Spor Yönetimi Araştırmaları Dergisi, 1(1), 31-45.
Kaya, B., & Bozyiğit, R. (2019). Coğrafya Öğretmen Adaylarının Coğrafya Kavramı Üzerine Düşünceleri. lnternational Journal of Geography and Geography Education, (39), 55-69.
Lokurlu, İ. İ., & Gündüz, Y. (2021). Sosyal Medya Araçlarının Öğrenci Davranışları Üzerinde Etkileri. Atlas Journal, 7(45), 2284-2298.
Sayan, İ. Ö. (2009). Türkiye’de Kamu Personel Sistemi: İdari, Askeri, Akademik, Adli Personel Ayrımı.
Sözen, E., & Türksever, Ö. (2019). KPSS Coğrafya Öğretmenlik Alan Bilgisi Testi (ÖABT) Soru Dağılımlarının İncelenmesi. Turkish Journal of Social Research/Turkiye Sosyal Arastirmalar Dergisi, 23.
Talha Özalp, M., & Akpınar, M. (2018). A Study On The Using Of Social Media Applications Of Social Studies Teacher Candidates. Uluslararası Medeniyet Çalışmaları Dergisi, 3(1), 209-223.
Tekin, E. (2024). E-Öğrenmeye Yatkınlığın Akademik Performansa Etkisinde Dijital Okuryazarlığın Düzenleyici Rolü: Geleceğin Öğretmenleri Üzerine Bir Araştırma. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 13(4), 54-77.
Ünal, Ç. (2012). Bilişsel Kuramların Coğrafya Eğitimi ve Öğretiminde Uygulanabilirliği/The Applicability of Cognitive Theories in Geography Teaching and Education. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16(1), 345-360.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 ISPEC Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
