Coğrafya Eğitiminin Dijitalleşmesi Sosyal Medya Platformlarının Etkili Kullanımı Instagram Örneği
Özet Görüntüleme: 4
/ 
PDF İndirme: 5
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14504837Anahtar Kelimeler:
Coğrafya eğitimi- Sosyal medya- Dijital dönüşüm- InstagramÖzet
Dijital teknolojilerin eğitim alanındaki etkisi, sosyal medya platformlarının öğretim süreçlerine entegrasyonu ile önemli bir dönüşüm geçirmiştir. Sosyal medya araçlarının, bilginin hızla paylaşılması ve etkileşimli öğrenme süreçlerinin desteklenmesi gibi işlevlerinin yanı sıra, öğretim yöntemlerini ve öğrenci katılımını yeniden şekillendirdiği gözlemlenmiştir. Coğrafya eğitimi bağlamında sosyal medya platformlarının rolünü incelemek, eğitimde dijitalleşmenin sunduğu fırsatlar ve beraberinde getirdiği zorlukların kapsamını anlamak açısından büyük bir öneme sahiptir.
Bu çalışma, coğrafya eğitiminde sosyal medya araçlarının öğrencilerin öğrenme süreçlerine, algılarına ve katılımlarına etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Fenomenolojik bir yaklaşım benimsenmiş, veriler yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmıştır. Görüşmeler, sosyal medya kullanım deneyimi, öğrenme sürecine etkisi, katılım ve etkileşim düzeyleri, duygusal ve bilişsel tepkiler, avantajlar ve zorluklar gibi temel temalar etrafında yapılandırılmıştır. Katılımcıların değerlendirmeleri, sosyal medya araçlarının öğrenme süreçlerinde oynadığı rolü ve potansiyel etkilerini kapsamlı bir şekilde ortaya koymuştur.
Literatür taraması sonucunda, coğrafya eğitimi bağlamında sosyal medya kullanımına yönelik çalışmaların sınırlı olduğu belirlenmiştir. Sosyal medya araçlarının bu alandaki kullanımının daha çok özel ders ve ticari kurslarla sınırlı olduğu gözlemlenmiştir. Çalışma, bu boşluğu doldurmayı hedefleyerek dijital coğrafya eğitimine yönelik yenilikçi model ve etkinlikler ile sosyal medya entegrasyonuna dair özgün örnekler sunmaktadır. Aynı zamanda, dijital eğitim materyallerinin sosyal medya ile bütünleşmesine ilişkin yeni perspektifler sunmayı amaçlamaktadır.
Araştırma bulguları, sosyal medya platformlarının coğrafya eğitiminde çeşitli fırsatlar sunduğunu, ancak beraberinde dikkat dağınıklığı ve bilgi kirliliği gibi zorlukları getirdiğini göstermektedir. Katılımcılar, sosyal medyanın bilgiye erişimi kolaylaştırdığını ve coğrafya konularını daha cazip hale getirdiğini belirtmişlerdir. Bununla birlikte, sosyal medya kullanımının kontrollü ve uzman rehberliği eşliğinde gerçekleştirilmesi gerektiği vurgulanmıştır.
Sosyal medya platformlarının coğrafya eğitiminde bilinçli ve stratejik bir şekilde kullanılmasının, öğrencilerin akademik başarılarını artırabileceği ortaya konulmuştur. Eğitimciler için sosyal medya kullanımını optimize etmeye yönelik stratejiler geliştirilmesi önerilmektedir. Bu çalışma, dijitalleşen eğitim süreçlerinde sosyal medyanın rolüne dair önemli bulgular sunarak, gelecekteki araştırmalara ve uygulamalara katkı sağlamayı amaçlamaktadır.
Anahtar Kelimeler: Coğrafya eğitimi, Sosyal medya, Dijital dönüşüm
Referanslar
Aktulun, Ö. U., & Elmas, R. (2019). 21. Yüzyıl Okul Öncesi Öğretmenleri İçin Sosyal Medya Araçları: Muhtemel Faydalar. Temel Eğitim, 1(4), 6-20.
Al-Ali, S. (2020). Can Social Media Use Predict Intercultural Knowledge, Attitude, and Skills Among Generation Z? A snapshot from a pre-COVID19 era. The Journal of Social Media for Learning, 1(1), 29-46.
Altıntaş, İ. N. (Ed.). (2022). Eğitimde Alternatif Öğrenme Araçları. Efe Akademi Yayınları.
Avcı, F. (2020). Öğretmenlerin Sosyal Medya Kullanımları ve Sosyal Medya Kavramına İlişkin Metaforik Algıları. Uluslararası Kültürel ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 6(2), 769-788.
Bahçeci, F., & Dikmen, S. (2024). Yeni Medya Araçlarının Eğitim Üzerine Etkisinin Değerlendirilmesi. Medya Araştırmalarında Güncel Tartışmalar, 19.
Bahşi, N., & Gençer, G. (2024). Eğitimde Dijital Araç Gereçler. Dijital Eğitim I, 143.
Çapar, D. (2024). Eğitimde Dijital Dönüşüm. Eğitim Bilimleri Alanında Uluslararası Araştırmalar XXIII, 35.
Çiftçi, G. T. (2021). Dijital İletişim Teknolojileri Bağlamında Açık ve Uzaktan Öğrenmenin Kapsamı. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 7(1), 1-23.
Demirsel, M. T. (2024). İş Dünyasında Z Kuşağı. Eğitim Yayınevi.
Dere, İ., & Ateş, Y. (2020). Sosyal Bilgiler Derslerinde Teknolojik Araç ve Materyal Kullanımı: Bir Durum Çalışması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 496-514.
Doğan, E., Güven, E., Koyuncu, B., & Ünlü, T. (2023). Öğretmenlerin Sosyal Medya Kullanımı: Eğitimde İletişim ve Öğrenmeyi Destekleme Potansiyeli. Ulusal Eğitim Dergisi, 3(10), 1705-1721.
Eğinli, A. T., & Yalçın, M. (2016). Kültürlerarası Yeterliliğin Gelişmesi ve Kültürlerarası Uyum. Global Media Journal TR Edition, 7(13), 6-27.
Fırat, M. (2016). 21. Yüzyılda Uzaktan Öğretimde Paradigma Değişimi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, (2), 142-150.
Gökmen, Ö. F., Duman, İ., & Horzum, M. B. (2016). Uzaktan Eğitimde Kuramlar, Değişimler ve Yeni Yönelimler. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 2(3), 29-51.
Öğütveren, M., & Akkuş, Z. (2024). Sosyal Bilgiler Dersinde Eğitsel Oyunların Başarı ve Tutuma Etkisi. Ulusal Eğitim Dergisi, 4(5), 1042-1056.
Öztürk, M. F., & Talas, M. (2015). Sosyal Medya ve Eğitim Etkileşimi. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 7(1), 101-120.
Özüdoğru, Ş. (2014). Bir Web 2.0 Uygulamasi Olarak Bloglar: Bloglarin Dinamikleri ve Blog Alemi. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 4(1).
Parlak, B. (2017). Dijital Çağda Eğitim: Olanaklar ve Uygulamalar Üzerine Bir Analiz. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 22(Kayfor 15 Özel Sayısı), 1741-1759.
Partigöç, N. S., & Tarhan, Ç. (2019). Dijital Çağda Afet Yönetimi: Dijital Bölünme Perspektifinden Bir İnceleme. Resilience, 3(2), 301-306.
Saatcıoğlu, E. (2024). Instagram Kullanım Güdüleri Ekseninde Kullanıcıların Kimlik Sunumları1. İletişim ve Medya Alanında Uluslararası Araştırmalar XVII, 139.
Şahin, E. K., Bovkır, R., & Aydınoğlu, A. Ç. (2020). Yeni Teknolojik Gelişmelerin Coğrafi Bilgi Sistemlerine Etkisi. Harita Dergisi, 163, 1-16.
Taş, S., & Uğurlu, M. (2019). Dil Eğitiminde Teknoloji ve Sosyal Medya Etkisi. Gece Akademi, 2, 1-13.
Toğay, A., Akdur, T. E., Yetişken, İ. C., & Bilici, A. (2013). Eğitim Süreçlerinde Sosyal Ağların Kullanımı: Bir MYO Deneyimi. XIV. Akademik Bilişim Konferansı, 28, 30.
Topçu, Ö. (2023). İletişimin Dijitalleşmesiyle Ortaya Çıkan Habercilik Şekli. EUropean Journal of Managerial Research (EUJMR), 7(13), 112-125.
Tuna, F., & Ateş, M. (2012). Ortaöğretim Öğrencilerinin Coğrafya Derslerinde ve Günlük Hayatlarında Çeşitli Teknolojileri Kullanımları/Secondary Students' Technology Usage In Geography Lessons And Their Daily Life. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 513-528.
Tutsun, E. (2020). Öğrenme Analitikleri ve Yükseköğretimdeki Uygulama Alanları. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 13(3), 243-254.
Türkmen, M., Yazgı, G., Hayat, T., & Hayat, İ. T. (2024). Öğretmen Adaylarının Sosyal Medya Kullanımları ile Öğretmen Öz–Yeterlikleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Eurasian Education & Literature Journal, (19), 105-123.
Varnalı, T., & Kete, H. (2024). Dijital Ekonomi ve Vergilendirme: Trendler ve Zorluklar. Gümrük ve Ticaret Dergisi, 11(36), 47-68.
Yalman, M., & Başaran, B. (2018). Web 2.0 Araçlarıyla Geliştirilen Uzaktan Eğitim Materyallerine Yönelik Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Görüşleri. AJIT-E: Academic Journal of Information Technology, 9(34), 81-95. https://doi.org/10.5824/1309-1581.2018.4.006.x
Yaylak, E., & İnan, S. (2018). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Eğitimde Sosyal Medyanın Kullanılmasına Yönelik Görüşlerinin İncelenmesi. Türkiye Bilimsel Araştırmalar Dergisi, 3(1), 1-32.
Yıldırım, S. (2023). Alan eğitiminde Web 2.0 Uygulamalarının Coğrafya Dersi Bağlamında Değerlendirilmesi. lnternational Journal of Geography and Geography Education, (49), 41-58.
Yıldırım, Y. S., & Perdahçı, Z. N. (2019). Eğitimde İnteraktif İnfografik Kullanımının Öğrenci Başarı, Tutum ve Motivasyonuna Etkisi. Turkish Online Journal of Design Art and Communication, 9(3), 449-463.
Yilmaz, Ö. (2023). Dijital Çözümlerle Yenilikçi Fen Öğretimi: Öğrenme Ortamları ve Teknolojiler. In Eğitim Bilimleri Araştırmaları-III (pp. 89-125). Özgür Yayın Dağıtım Ltd. Şti.
Yolcu, H., & Bayram, A. (2016). Eğitimde Teknoloji Kullanımı: Fatih Projesine Eleştirel Bakış. Abant izzet baysal üniversitesi eğitim fakültesi dergisi, 16(4), 2111-2143.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2024 ISPEC Uluslararası Sosyal ve Beşeri Bilimler Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
