Examining the Collaboration Competencies of Primary School Teachers’


Abstract views: 19 / PDF downloads: 29

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.7991744

Keywords:

Primary School Teachers, Collaboration, Sufficiency

Abstract

The behaviors of teachers who manage the teaching and learning process in schools where educational activities are carried out, the main purpose of which is desired behavior change, should be effective and harmonious. The aim of the study is to determine the collaborative working competencies of primary school teachers and to examine them according to the variables of gender, place of duty, seniority, age, education level, and doing their job willingly. The sample of the research consists of 135 primary school teachers working in primary schools in Haliliye and Karaköprü districts of Şanlıurfa. The research is a descriptive study in scanning model. “The Teachers' Collaboration Scale” developed by Arslan and Sünbül (2006) was used to collect the data of the study. SPSS program, frequency and percentage analysis, Kruskal Wallis and Mann Whitney U tests were used in the analysis of the data. As a result of the research, there was no difference between the competencies competencies of working together of the primary school teachers according to the variables of gender and place of duty, but a significant difference was found according to the variables of seniority, age, educational status and willingness to do the job. Based on the results of the research, suggestions that will contribute to the literature are included.

References

Arslan, C. ve Sünbül, A. M. (2006). Öğretmenlerin Birlikte Çalışma Yeterlilikleri. Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7 (1), 25-36.

Aydın, R. ve Nartgün, Ş. (2015). Öğretmenlerin, örgütsel sosyalleşme düzeyleri ile birlikte çalışma yeterlilikleri arasındaki ilişki. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, Sayı: 2(1), 9-24.

Balay, R. (2000). Özel ve resmi liselerde öğretmen ve yöneticilerin örgütsel bağlılığı (Ankara ili örneği). Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Bitto, L., & Butler, S. (2010). Math teacher self-efficacy and its relationship to teacher effectiveness. Journal of Cross- Disciplinary Perspectives in Education, 3 (1), 40-45.

Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Erkan Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri. (30. Basım). Ankara, Pegem Akademi.

Çalışkan, İ. G. (2009). Öğretmenlerin örgütsel sosyalleşmelerinin okul yöneticilerinin liderlik tarzlarına ilişkin algılarına göre incelenmesi: özel eğitim öğretmenleri örneği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Çiftçi,S., Meydan, A., Koçyiğit,S. ve Kayılı,G. (2011). Sınıf öğretmenlerinin birlikte çalışma durumlarına ilişkin okul yöneticilerinin görüşleri. Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 32, 211-224.

Demirer, S. (2014). Öğretmenlerin Örgütsel Sosyalleşme ve Özdeşleşme Düzeyleri İle Birlikte Çalışma Yeterlilikleri Arasındaki İlişki, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimler Enstitüsü, Bolu.

Duman, B., Göçen, G. ve Duran, V. (2013). İlköğretim öğretmenlerinin kolektif yeterlik düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı (1), 144-155.

Hoy, W. K., Sweetland, S. R., & Smith, P. A. (2002). Toward an organizational model of achievement in high schools: The significance of collective efficacy. Educational Administration Quarterly, 38 (1), 77-93.

Karasar, N. (2018). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Nobel Akademik Yayıncılık, Ankara.

Özgök, D. (2019). Sınıf Öğretmenlerinin Birlikte Çalışma Düzeyleri ve İletişim Becerilerinin İncelenmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Entitüsü, Konya.

Özgök, D. ve Çiftçi, S. (2020). Sınıf Öğretmenlerinin Birlikte Çalışma Düzeyleri ve İletişim Becerilerinin İncelenmesi . The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences , 6 (2) , 208-218.

Schein, E. H.(1978). Örgüt psikolojisi. (Çev. Tosun, M), Türkiye ve Orta Doğu Amme İdaresi Enstitüsü Yayınları No:173. Ankara.

Selçuk, G. S. (2019). Eğitimde araştırma yöntemleri. Karamustafaoğlu,O. Özmen H. (Ed.), Pegem Akademi, Ankara.

Ross, J. A. (1994). The impact of an inservice to promote cooperative leaming on the stability of teacher efficacy. Teaching & Teacher Education, 10 (4), 381-394.

Ünlü, H., Sünbül, A. M. ve Aydos, L. (2009). Beden eğitimi öğretmenlerinin birlikte çalışma Yeterlilikleri. Milli Eğitim Dergisi, 39 (184), 192-202.

Wood, R., & Bandura, A. (1989). Social cognitive theory of organizational management. Academy of Management Review, 14 (3), 361-384.

Yıldız, K.(2012). İlköğretim okulu yöneticilerinin örgütsel sosyalleşme sürecinde sosyalleştirme stratejilerini kullanma düzeyleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 333-355.

Published

2023-06-02

How to Cite

ADIGÜZEL, S., & UĞURLU, A. (2023). Examining the Collaboration Competencies of Primary School Teachers’. ISPEC International Journal of Social Sciences & Humanities, 7(2), 501–511. https://doi.org/10.5281/zenodo.7991744

Issue

Section

Articles